作者(同本文提及的輔導老師)選擇「系統性覺察」及「做中學」作為培訓實習老師班級經營能力的主軸，預計透過生活經驗「系統性覺察」養成實習老師融合「以身作則的愛」成就一個美善的班級。其次，再規畫一系列配套活動進行「做中學」，相信實習老師在松山家商實習期間能練就一身帶的走的班級經營能力並能深化涵養實習老師教育情意。最後，期待「透過好的分享創造好的影響」，培育後進的同時亦逹到個人生命價值的提升。